حجتالاسلام والمسلمين دكتر محيالدين بهرام محمديان، معاون وزير و رئيس سازمان پژوهش و برنامهريزي آموزشي و گروه همراه، با آيتالله محمد يزدي، رئيس مجمع مدرسين و محققين حوزهي علميه قم، ديدار و گفتو گو كردند. |
محمديان در آغاز سخنان خود گزارش اجمالي از روند تدوين و اهداف برنامه درسي ملي جمهوري اسلامي ايران ارائه نمود و اين برنامه را نقشه توليد محتواي آموزشي به ويژه كتابهاي درسي كشور دانست و افزود: «برنامهي درسي ملي جمهوري اسلامي ايران كه مديريت تدوين آن را حجتالاسلام والمسلمين جناب آقاي ذوعلم برعهده دارند و تيمي از كارشناسان و متخصصان برجسته حوزوي و دانشگاهي در نگارش آن همكاري نمودهاند، به مثابه نقشه راهنماي محتواي آموزشي كشور ماست. ما در سي سال پس از انقلاب اسلامي و قبل از آن، راهنماي برنامهي جامعي در اختيار نداشتيم كه در آن پيشبيني شده باشد چه درسي، در چه سالي و با چه نسبتي تدريس گردد و در اين زمينه متكي به استحضار ذهني مؤلفان بوديم كه آنها هم برنامهي خود را مدون نكرده بودند.»
محمديان در ادامهي سخنان خود به اين نكته اشاره كرد كه تمامي افرادي كه پس از انقلاب اسلامي به تأليف كتابهاي درسي پرداختهاند افرادي داراي عِرق مذهبي و ملي بودهاند و هرگز در اين سالها مشكلي از بابت تعارض كتابهاي درسي با آموزههاي مذهبي و منافع ملي رخ نداده است. وي در ادامه خواستار توجه و همكاري بيش از پيش حوزهي علميه با وزارت آموزش و پرورش، به ويژه در بررسي محتواي كتابهاي درسي و برنامهي درسي ملي شد.
آيتالله محمد يزدي، نيز ضمن تمجيد از اقدامات ارزشمند انجام گرفته، به اهميت نقش آموزش و پرورش در شكلدهي به شخصيت اجتماعي كودكان و نوجوانان اشاره كرده و فرمودند: «همانطور كه به درستي اشاره شد، آموزش و پرورش سنگينترين و مهمترين نقش را در تربيت اجتماعي و شكلدهي به شخصيت انسانها دارد بهويژه در سالهاي آغازين آموزش كه زيربناهاي شخصيت افراد در حال شكلگيري است. بارها گفته شده كه در همين سالهاي اوليهي تعليم و تربيت هم دو نوع آموزش بايد مورد توجه قرار گيرد.
اول، آموزشهايي در قالب خواندنيها، نوشتنيها و ديدنيها كه از طريق كتاب، فيلم و برنامههاي سمعي و بصري به دانشآموز تدريس ميشود. اين يك نوع از آموزشي است كه همهي ما بايد تلاش كنيم نواقص و كاستيهاي آن برطرف گردد و كتاب درسي هم از همين نوع از آموزش است.
اما نوع ديگري از آموزش هم وجود دارد كه در كنار آموزش مستقيم قرار مي گيرد و شايد خود آموزشدهنده هم كمتر به آن توجه كند و آن آموزش رفتاري معلمان است. در حقيقت شيوهي سخن گفتن يك معلم، نحوهي برخورد و پوشش او و مواردي از اين دست، به خصوص در سنين اوليه، نقش بسيار مهمي دارد كه نبايد از نقش آن غافل شد و در اين زمينه بايد به موضوع تربيت معلم هم توجه داشت. به نظر من در آموزش و پرورش دو عامل بيشترين نقش را در تربيت محصلين به ويژه در دوران ابتدايي ايفا ميكنند، يكي معلم و ديگري كتاب.»
آيتالله يزدي در ادامه بيانات خود ضمن تأكيد بر اهميت تدريس دروس مختلف و آشنايي دانشآموزان با علم روز در ابعاد مختلف، به اين نكته اشاره كردند كه كتابهاي درسي قضاوت نهايي دانشآموز در حد سن خود را به همراه دارد و نتيجهي اين كتابها ميبايست به گونهاي باشد كه منجر به تقويت جهانبيني الهي و بينش مذهبي دانشآموزان گردد.
در ادامهي اين ديدار راهكارهاي عملي همكاري حوزه علميه و آموزش و پرورش در زمينهي تأليف كتابهاي درسي و برنامهريزي درسي مورد بررسي قرار گرفت و پيشنهادهايي مطرح گرديد.
منبع خبر : روابط عمومي و امور بين الملل سازمان پژوهش و برنامهريزي آموزشي تاريخ خبر: 23/3/89
